Lai kļūtu par labu elektriķi, jums pastāvīgi jāiesaistās pašmācībā

Prom vietne e.imadeself.com viens no labākajiem skolotājiem Gomeles štats Politehniskā koledža Nikulins Sergejs Aleksandrovičskas laipni piekritu aptvert dažus no maniem jautājumiem.

1. Sergej, tu jau aptuveni 10 gadus strādā koledžā (tehnikumā). Vai šajā laikā kaut kas ir mainījies? Kā mainījies izglītības process un studentu attieksme?

Koledža (tehnikums) ir nākamais izglītības posms pēc skolas vai arodskolas, un diemžēl pēdējos gados pretendentiem, kuri ierodas pie mums, ir zems vispārējo zināšanu līmenis, mācīšanās spējas un vēlme studēt.

Daudzu no viņiem iespējas neļauj apgūt specialitāti "elektriķis", manuprāt, diezgan sarežģīti. Bet mums nav citu kontingentu, un tāpēc mēs mācām “nemācīti”. Iepriekš vidējā grupā bija vairākas atpalikušas, bet tagad ir dažas, kurām veicas labi.

No otras puses, vairāk nekā vienā disciplīnas programmā pēdējo desmit gadu laikā tās saturs, kas izveidojās Padomju Savienības laikā, nav piedzīvojis būtiskas izmaiņas. Kopš tā laika daudz kas ir mainījies, un ir parādījies jauns. Tātad izrādās, ka augšējās klases nevēlas, bet apakšējās klases nevar.

Nesen, veicot aptauju par nodotajiem materiāliem un nesaņemot no studenta vairāk kā vienu atbildi, es jautāju: “Kāpēc tu vispār ieradies šeit?”; Atbilde bija: "Es nevarēju ieiet universitātē." Augstākās izglītības iestādes katru gadu palielina uzņemšanu, un tas notiek uz izglītības prestiža samazināšanās fona.

2. Kā jūs domājat, cik pieprasīta un prestiža ir mūsu laika profesija “elektriķis”? Kādas ir viņa nākotnes izredzes?

Katru gadu mūsu koledžu absolvē divas vai trīs studentu grupas, un vietu atrod katrs, kurš vēlas strādāt savā specialitātē. Tas norāda uz augsto pieprasījumu pēc elektriķa profesijas, kas patiesībā ir tās daudzpusības dēļ: elektriķis ir nepieciešams jebkurā uzņēmumā, organizācijā, iestādē. Vairumā gadījumu algas šajā specialitātē ir pietiekami augstas.

Ja mēs runājam par profesijas nākotnes izredzēm, tad tā ir pietiekami stabila. Patērētās elektroenerģijas daudzums nepārtraukti pieaug, un līdz brīdim, kad cilvēce pārslēgsies uz cita veida enerģiju, kas tuvākajā nākotnē ir maz ticams, elektriķiem būs mazāk darba.

3. Sergej, tevi atšķir nestandarta pieeja mācību priekšmetu apmācībai. Jūsu stundās studenti neraksta piezīmes, un viss pāris notiek komunikācijā ar skolotāju. Cik, jūsuprāt, izmantotās metodes ļauj ietekmēt mācību rezultātu?

Cik es zinu, daudzi uzskata, ka, ja sākumā studentiem būs gatavas piezīmes, viņi vispār pārtrauks kaut ko darīt, t.i. Pastāvīgs darbs pie piezīmēm pāra laikā ir kaut kas līdzīgs kaut kā veidam, lai nodarbību laikā cilvēki būtu aizņemti, lai viņus nenovirzītu svešas lietas. Kā jums izdodas atrast motivāciju studentiem aktīvi darboties klasē un neļauties atrauties?

Motivācija ir būtiska mācību procesa sastāvdaļa, kurai jābūt klāt katrā posmā. Studenta iekšējās motivācijas līmenis visbiežāk nav pietiekams, un tas jākompensē ar skolotāja ārēju motivāciju. Un, ja skolotājs stundas laikā pastāvīgi atbalsta studenta augsto aktivitāti, tas nozīmē, ka viņš savu darbu veic profesionāli un apzinīgi. Un visas metodes, metodes un paņēmieni, manuprāt, jāpiemēro atkarībā no situācijas.

Kas attiecas uz pabeigtajām lekciju piezīmēm, to izmantošanai ir gan priekšrocības, gan trūkumi. No vienas puses, tie atbrīvo studentu no mehāniskā darba un dod skolotājam papildu laiku, kuru var izmantot zināšanu kontrolei, jauna materiāla skaidrošanai, vingrinājumu veikšanai utt.

No otras puses, abstrakta rakstīšana studentiem ir radošs individuāls process, kas palīdz arī iegaumēt, mācot attēlot diagrammas, kurās izskaidroti zīmējumi, ieviesti saīsinājumi utt. Mūsdienās, kad tastatūra aizstāj pildspalvu, nevajadzētu atteikties no lekciju piezīmēm.

4. Vai, jūsuprāt, vai students, kurš nekad nav interesējies par elektrotehniku ​​un elektroniku, reiz nokļuvis koledžā, var kļūt par labu speciālistu? Vai daži iedzimti talanti un spējas, vai arī visas šīs iegūtās lietas ir vajadzīgas, lai būtu elektriķis?

Ļoti maziem studentiem pirms uzņemšanas bija zināšanas un pieredze elektrotehnikā. Un visiem diplomiem tiek izsniegti vienādi ieraksti. Tāpēc mācībspēku uzdevums ir veidot topošā speciālista īpašības. Tā sauktās “tehniskās” domāšanas veidošanās studenta sākotnējā posmā ļauj viņam turpināt mācīties īpašus priekšmetus un iesaistīties aktīvā pašmācībā. Nu, iespējams, jau labu laiku tiek formulēts jēdziens “labs speciālists”.

Mūsu koledžas absolventi biežāk tiek slavēti nekā skandāli, kas nozīmē, ka vairums no viņiem ir apguvuši nepieciešamās īpašības.

5. Jūsu galvenās disciplīnas ir elektronikas, automatizācijas un mikroprocesoru tehnoloģijas pamati. Cik daudz zināšanu šajās jomās ir nepieciešami mūsdienu elektriķiem. Kā studenti var tālāk izmantot iegūtās zināšanas savā darbā, reālajā dzīvē?

Straujā elektronikas attīstība noved pie tā, ka arvien mazāk elektrisko uztvērēju, elektrisko aparātu un ierīču, kas nesatur elektroniskas sastāvdaļas un shēmas. Tāpēc, lai pareizi uzstādītu un darbinātu elektroiekārtas, elektriķim jābūt pamatzināšanām elektronikas un automatizācijas jomā. Turklāt iegūtās zināšanas var noderēt, strādājot ar trauksmes sistēmām, automatizāciju utt.

6. Cik daudz, jūsuprāt, ir koledžas izglītība turpmākai praktiskai darbībai? Galu galā, ja paskatās objektīvi, studenti iegūst daudz vairāk teorētisko zināšanu, gan praktisko. Vai mācību programmas atbilst mūsdienu realitātei kopumā?

Studijām koledžā nav tikai mērķis - apmācīt konkrētu speciālistu. Lai to izdarītu, pietiek ar, piemēram, apmācību uzņēmumā ar meistaru. Jā, šādas izglītības struktūras kā tehnikuma trūkums ir tās vāja tehniskā bāze. Tāpēc studenti iegūst strādājošu profesiju, praktizējot uzņēmumos.

No vienas puses, viņi pilda pienākumus, kas būs viņu darbs nodarbinātības gadījumā šajā uzņēmumā. No otras puses, prakses vadītāji bieži formāli tuvojas saviem pienākumiem. Jebkurā gadījumā šī struktūra ir diezgan efektīva un prasa tikai fundamentālu izglītības iestādes kontroli.

Es jau teicu par programmu atbilstību, tas atstāj daudz ko vēlēt.

7. Ko jūs domājat par korespondences nodaļas studentu izglītību? Vai šī izglītības forma zināmā mērā ir nepilnīga pēc būtības un satura?

Korespondences studijas radās kā nepieciešamība studēt darbu. Mūsdienās korespondences forma ar esošo izglītības sistēmu nav nepieciešamība, tāpēc tai nevajadzētu būt tik apjomīgai.

8. Tagad mums ir zināms aizspriedums pret rūpniecības uzņēmumu speciālistu apmācību, un bieži vien izrādās, ka pat pieredzējuši elektriķi, kuri gadu desmitiem strādājuši viņu uzņēmumos, tiek zaudēti, kad viņiem kaut kas jādara ar dzīvokļa vadu.Vai to varētu nopietnāk iesaistīt mācību procesā un sadzīves elektrisko ierīču izmantošanā?

Šis jautājums atkal ļauj mums atgriezties pie apmācības programmu būtības. Pēdējās desmitgadēs daudz kas ir mainījies, ieskaitot standarta pieeju mājsaimniecības elektriskajām ierīcēm. Un šī zināšanu un darbību joma ir diezgan cienīga, lai to izolētu atsevišķā disciplīnā. Bet kā es teicu, mēs izmantojam produktus, kas radīti Padomju Savienībā.

9. Tagad apmācībās ir modē izmantot dažādas, tā saucamās multimediju metodes, kad nodarbības laikā filmas un prezentācijas griežas. Cik labāk tas ļauj studentiem saprast pētāmo materiālu?

Multimediju metodes ir svarīgas elektrotehnikas jomā, piemēram daudzus elektriskos procesus nevar novērot, un tie labāk jāprot modelēt. Kādreiz viņi rādīja filmu lentes, tagad filmas tiek veidotas, izmantojot projektorus. Tas nemaina būtību, svarīgs ir pats vizualizācijas process. Pagaidām šādu filmu ir maz. Šī nozare vēl nav attīstīta.

10. Kā, jūsuprāt, datortehnoloģiju attīstība ietekmē mācīšanos? No vienas puses UnInternets ir gigantisks bibliotēka ar milzīgu informācijas daudzumu, bet, no otras puses, tas arī rada lielu uzmanību. Vai, jūsuprāt, internetam ir pozitīvāka ietekme uz mācību procesu vai negatīvi?

Manuprāt, datortehnoloģija neietekmē mācību procesu, kas no viņiem tika gaidīts. Tie ir tikai līdzeklis, un to efektivitāte ir atkarīga no tā, kas tos izmanto. Un neviens mums nemāca datoru tehnoloģiju lietošanas kultūru un noteikumus, piemēram, noteikumus par darbu ar literatūru.

Internets ir informācijas banka, bet parasts cilvēks vairāk laika pavada saziņā - tā sauktajos sociālajos tīklos, nevis zinātnisko zināšanu iegūšanā. Runā par UnEs vēlos pārtraukt internetu ar grāmatas “Procesora bērni” autoru vārdiem “Internets ir milzīga telpa, kurā var atrast visu, ieskaitot to, ko nemeklē.”

Sergejs, arPaldies par interesanto interviju! Veiksmi un panākumus praktiskās aktivitātēs, apmācot jaunos speciālistus tik nozīmīgā un pieprasītā specialitātē kā elektrotehniķis.